CURSO LIVRE

NÃO RECONHECIDO PELO MEC

CURSOS DE EXTENSÕES LIVRES DE DOUTORADO DE TITULAÇÃO INSTITUCIONAL E APERFEIÇOAMENTO PROFISSIONAL

Amparados pela lei nº. 9394/96, Decreto nº. 5.154/04 e  deliberação CEE 14/97.

Nossos cursos são cursos livres que tem o respaldo nos pareceres: 1º) 241 de 15/03/99 que trata dos Cursos Superiores de Teologia 2º) 296 de 10/08/99 que regulamenta o aproveitamento de estudos realizados em Seminários Maiores (Faculdades de Teologia) em cursos de licenciatura. O parecer do Conselho pleno de nº 97 de 06/04/99

Curso de Mestrado em Psicologia da Educação

Psicologia da Educação, Desenvolvimento e Aconselhamento, dotando-os dos conhecimentos científicos indispensáveis à compreensão de um modelo multinível de intervenção no qual se situa a ação do psicólogo a trabalhar em contextos educativos, das competências técnicas (conjunto integrado de aptidões, capacidades e atitudes necessários à resolução dos problemas colocados na prática profissional em contextos educativos) e das competências de investigação (conjunto integrado de conhecimentos e capacidades necessários à conceção e realização de investigações no domínio lato da Psicologia da Educação), indispensáveis às exigências profissionais do exercício da Psicologia nesta especialidade.

A Psicologia Educacional está inserida no campo da educação e marcada por transformações significativas na concepção do psicólogo escolar como profissional, também, da educação. Atualmente, a Psicologia Escolar e Educacional enfatiza aspectos objetivos e subjetivos do processo de ensino e aprendizagem compreendendo o contexto sociocultural em que as pessoas estão inseridas e a importância das relações interpessoais ali estabelecidas. É imprescindível uma formação voltada para atuação profissional politicamente mais comprometida com a demanda dos contextos educacionais brasileiros e respeitando a especificidade do psicólogo escolar.

A Psicologia da Educação é um ramo da psicologia que estuda o comportamento do ser humano no ambiente educacional. Ou seja, tenta compreender como funciona o processo de ensino e aprendizagem, assim como procura se aprofundar nos estudos das dificuldades de aprendizagem, como a dislalia, a dislexia, o déficit de atenção, entre outros. Esses estudos ajudam a criar ferramentas e estratégias que podem melhorar os processos de ensino, a forma como os professores lidam com os problemas de aprendizagem dos alunos, a maneira como deve ser feita a inclusão desses discentes e mais.

Dessa forma, é possível transformar positivamente um ambiente escolar para que os alunos tenham mais facilidade de aprender.

Importância e desafio de unir Psicologia e Educação

A área de Educação passou por muita evolução desde o seu surgimento, e podemos dizer que ainda tem muito para evoluir. Esse crescimento, em grande parte, tem relação com a aplicação da Psicologia no ambiente escolar. Mas essa união nem sempre foi fácil devido à estrutura rígida de ensino que as instituições tinham antigamente.

Vale destacar que a união entre a Psicologia e a Educação é muito importante, pois foi por meio dela que se iniciaram os estudos do comportamento dos alunos e que ficou constatado, por exemplo, que aqueles que são mais agitados não precisam ser punidos, mas sim compreendidos e orientados.

Além disso, essa união também fez com que os processos de ensino e aprendizagem ficassem mais modernos e atendessem a todos os tipos de estilos de aprendizagem. E, ainda, nesse processo, o professor deixou de ser o centro da sala de aula e os alunos tiveram mais chances de participar ativamente expressando suas opiniões e contribuindo com o conteúdo em pauta.

O Curso Livre de MESTRADO é um curso livre legalizado, conforme artigo 205 e 206 da Constituição Federal, Lei nº 9.394, art. 67 e 87, inciso III, o Decreto nº. 5.154/04,  Parecer nº 64/2004 – CEDF e a Deliberação CEE 14/97 (Indicação CEE 14/97) Decreto Presidencial nº 5.154 e normas da Resolução CNE nº 04/99 – MEC.citam que os cursos ditos “livres” não necessitam de prévia autorização para funcionamento nem de posterior reconhecimento do Conselho de Educação Competente.

Ter boa capacidade para ouvir e assimilar fatos. Essas são duas das principais características que devem ser adotadas pelos . Descrição, imparcialidade, ética e equilíbrio emocional também são importantes no exercício da profissão.

Desenvolver atividades práticas pertinentes ao campo psicanalítico e tarefas teóricas da pesquisa científica ligadas à Curso de Mestrado em Psicologia da Educação ; Praticar a docência do ensino psicanalítico, tanto para o nível público como para o privado; Praticar a crítica psicanalítica de conformidade com a rigorosa técnica da Psicanálise Ortodoxa; Cooperar com a os órgãos públicos na tarefa de prestação de cidadania e de bem estar para as comunidades.

OBJETIVOS:

Objetivo Geral do Curso:

Objetivo Geral

Oferecer aos conhecimentos e competências específicas do campo da Psicologia Escolar e Educacional, que contribuam para maior eficácia no contexto profissional, adquirindo competências de análise, avaliação e intervenção psicológica que lhes permitam responder a problemáticas específicas da Psicologia Escolar, desenvolvendo a atividade profissional com especial realce nos contextos educativos (escolas, instituições de ensino superior, centros de educação e formação, estruturas de apoio educativo ligadas a autarquias, entre outros).

Objetivos Específicos:

Contextualizar historicamente a psicologia escolar e educacional acompanhando os movimentos sociais, econômicos e culturais que influenciaram a demanda especifica pelo profissional desse campo;

Apresentar as teorias da constituição do sujeito psíquico, do desenvolvimento infantil e da aprendizagem compreendidas no contexto da escola com possibilidade de intervir de modo mais consistente;

Contextualizar diversas temáticas no âmbito da psicologia escolar e educacional, viabilizando uma atualização em relação às considerações relativas aos modelos, desafios e respostas às dificuldades encontradas no espaço da escola;

Conhecer as Políticas Públicas da educação e suas implicações nos diferentes contextos formativos que remetem às intervenções do psicólogo escolar;

Investigar processos educativos em diferentes espaços institucionais tendo em vista que a educação não é prerrogativa somente do ambiente escolar, conhecendo as funções, objetivos e atribuições dos profissionais da educação nos contextos educacionais contemporâneos.

Objetivos específicos do Curso:

• Ampliar e atualizar os conhecimentos em Filosofia da Educação na História da Filosofia.

• Reconhecer questões filosóficas da atualidade que fazem parte do cotidiano das Escolas e saber conduzir sua discussão e análise.

• Discutir os conteúdos filosóficos apresentados nos livros didáticos dos diversos níveis de ensino.

• Atualizar as metodologias de ensino através de questões filosóficas fundamentais.

• Desenvolver a capacidade do profissional em propor, através de projetos, o desenvolvimento de questões filosóficas no universo escolar.

• Introduzir a necessidade de uma formação continuada em Filosofia da Educação.

Contribuir para a profissionalização da prática docente , fornecendo aos Mestrandos teórica e princípios teóricos- epistemológicos e metodológicos permitindo-lhes uma maior compreensão da complexidade da atividade acadêmica.

Preparar os aprendentes para atuarem como mestres de formação humanística, técnica e científica compatível com a realidade eclesiástica brasileira e global em seus aspectos religiosos, sociais e culturais. 

Fortalecer o sentido da existência humana sensibilizando os envolvidos para a dimensão da cristandade presente no contexto da prática didático-pedagógica. 

Possibilitar a formação e capacitação teórico-prática para o contínuo desenvolvimento profissional através da tomada de decisões, administração, liderança e empreendedorismo com expressiva competência, além de atuar interdisciplinarmente no exercício do ministério docente em igrejas, seminários.

Fornecer uma formação para a pesquisa científica como bem social, e o estudo dos processos de mudança das práticas educativas e sociais de docentes e investigadores, de formadores e animadores, de técnicos e especialistas nas áreas do planeamento, de educação de adultos, de supervisão pedagógica e de educação inclusiva;

Adequar o desafio de uma educação ao longo da vida na perspetiva da educação permanente e das trocas de saberes pertinentes para os contextos e vidas de adultos;

 a) conscientização da diversidade, respeitando as diferenças de natureza cultural e ambiental, de gêneros, de faixas geracionais, de classes sociais, de religiões, de necessidades especiais, de orientação sexual, entre outras;

b) priorização de ações que envolvam os direitos humanos visando uma sociedade inclusiva e equânime, com ênfase nas potencialidades do sujeito da aprendizagem;

c) valorização do pensamento reflexivo, crítico e transformador;

d) conscientização do trabalho coletivo pautado pela ética e sigilo profissional;

e) respeito aos saberes específicos das áreas afins e dos profissionais;

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS

Deve propiciar o desenvolvimento de habilidades e competências compatíveis com as demandas sociais, contemporâneas e/ou potenciais.A atuação profissional requer uma formação específica que garanta ao psicopedagogo a aquisição qualificada de conhecimentos específicos da área, permitindo a construção de habilidades e competências, sendo elas:

a) planejar, intervir e avaliar o processo de aprendizagem, nos variados contextos, mediante a utilização de instrumentos e técnicas próprios ;

b) utilizar métodos, técnicas e instrumentos que tenham por finalidade a pesquisa e a produção de conhecimento na área;

c) participar na formulação e na implantação de políticas públicas e privadas em educação e saúde relacionadas à aprendizagem e à inclusão social;

d) articular a ação psicopedagógica com profissionais de áreas afins, para atuar em diferentes ambientes de aprendizagem;

e) realizar consultoria e assessoria psicopedagógicas;

f) exercer orientação, coordenação, docência e supervisão  ;

g) atuar na coordenação e gestão de serviços em estabelecimentos públicos e privados.

Curso de Mestrado em Psicologia da Educação de acordo com as Normas Universitárias Internacionais, mas apenas exigimos tese escrita, pesquisada, e dentro dos padrões da Metodologia Científica exaradas pela ABNT e suas congêneres internacionais.O modelo de Ensino é flexível você recebe todo o material DIGITAL  , e estudara com Material de Apoio no ambiente virtual do aluno para iníciar os estudos imediatamente e ainda, são utilizadas práticas de ensino com a coerência da concessão e informação para as disciplinas, disponibilizando contato com professores graduados para o resultado teológico do aluno.

Metodologia:

 O curso está baseado na metodologia de Ensino a Distância (EAD). As aulas serão ministradas por professores em material DIGITAL . Os alunos acompanharão a aula DENTRO DE NOSSA PLATAFORMA AVA EAD, tendo acesso ao conteúdo através de AULAS EM VIDEOS , SLIDES E MATERIAL DE APOIO, o aluno deverá acessar a central do aluno com seu login e senha, acessar o módulo em que está matriculado; ao fazer isso, aparecerá na tela um visualizador e, assim, acompanhar a aula.

Linha 1 – Análise histórica da práxis educativa nas experiências sociocomunitárias e institucionais.

Descrição: Investigação e pesquisas de ordem teórico-metodológica e da práxis, centralizadas no reconhecimento das múltiplas contribuições históricas oferecidas pelas instituições educativas e a incidência dos projetos político pedagógicos por elas atuados nos seus contextos socioculturais. Esses estudos relativos às contribuições histórico-pedagógicas das experiências sociocomunitárias e institucionais têm por objetivo proporcionar subsídios que favoreçam a construção da autonomia e a transformação social.

Linha 2 – A intervenção educativa sociocomunitária: linguagem, intersubjetividade e práxis.

Descrição: Investigação das ações e das formas de intervenção educativa sociocomunitária a partir das articulações das linguagens como construção do conhecimento, apreensão e transformação do mundo. A construção do discurso pedagógico na contemporaneidade, como crítica à coisificação do educando, como desenvolvimento de alteridade e autonomia. Os instrumentos de elaboração e interpretação das linguagens para compreensão e significação histórica da práxis educativa.

As Áreas de Concentração

são compostas pelas áreas temáticas que nucleiam as pesquisas de acordo com os objetivos do programa.

As Linhas de Pesquisa

são compostas pelos blocos temáticos em que as pesquisas devem estar inseridas.

SISTEMA DE GESTÃO DE APRENDIZAGEM E CONTÉUDO :

1º CHAT

2º FÓRUM

3º PROVAS

4º TRABALHOS

5º LIÇÕES

6º SLIDES

7º VIDEOS

NOVA FORMA DE ENSINO EAD

PLATAFORMA AVA DE ENSINO EAD

AVA são as iniciais de Ambiente Virtual de Aprendizagem. Por definição, um AVA é um sistema (ou software) que proporciona o desenvolvimento e distribuição de conteúdos diversos para cursos online e disciplinas semipresenciais para alunos em geral.

Um AVA é de fato um ambiente virtual desenvolvido para ajudar professores e tutores no gerenciamento de conteúdos e materiais complementares para os seus alunos e na gestão completa de cursos online. Com este ambiente, é possível acompanhar todo o processo de aprendizagem por parte do aluno, além de gerar relatórios sobre performance e progresso do mesmo em determinado curso online.Com isso, é possível trabalhar de forma assertiva em cima de possíveis problemas que possam ocorrer garantindo a eficácia do processo e do ambiente virtual de aprendizagem como um todo.que o aluno será apresentado a toda a estrutura de cursos, bem como os conteúdos, aulas, módulos e avaliações.De forma resumida, é em um AVA que o aluno poderá ser impactado por conteúdos e passará por todo o processo de aprendizagem, caso esteja inserido em um curso da modalidade de ensino online.Um AVA pode ser usado também como ferramenta para EAD (educação a distância), sendo usado em alguns casos para complementar aulas presenciais com conteúdos virtuais.

O ALUNO ESTUDARA PELA NOSSA PLATAFORMA AVA EAD , SLIDES E VIDEOS DE APOIO AO ALUNO.

DIPLOMA DIGITAL

DIPLOMA DIGITAL ENVIADO AO ALUNO VIA EMAIL OU PELA NOSSA PLATAFORMA AVA EAD 

PORTARIA Nº 330, de 5 de ABRIL de 2018

Dispõe sobre a Emissão de Diplomas em Formato Digital nas Instituições Pertencentes ao Sistema de ensino EAD.

Taxa de Diploma / Certificado Via Impresso

TAXA DE DIPLOMA IMPRESSO

Taxa de Diploma / Certificado Via Impresso

DIPLOMAÇÃO

CERTIFICADO/DIPLOMA DIGITAL ENVIADO AO ALUNO VIA EMAIL OU PELA NOSSA PLATAFORMA AVA EAD

PORTARIA Nº 330, de 5 de ABRIL de 2018

Dispõe sobre a Emissão de Diplomas em Formato Digital nas Instituições

Pertencentes ao Sistema de ensino EAD.

DIGITAL ( 15 DIAS )  ( GRATUITO )

IMPRESSO ( 30/45  DIAS ) ( PAGO  )

VALOR 79,90

PORTARIA Nº 330, de 5 de ABRIL de 2018

Dispõe sobre a Emissão de Diplomas em Formato Digital nas Instituições Pertencentes ao Sistema de ensino EAD.

Conforme a Portaria 554, de 11 de março de 2019 que dispõe sobre a emissão dos documentos com assinatura digital e cobrança de taxa, segue abaixo as informações:

Art. 2: Pertencentes ao de Ensino EAD PRIVADA deverão implementar a emissão e o registro dos diplomas de seus cursos por meio digital, nos termos desta Portaria.

1 O diploma digital é aquele que tem sua existência, sua emissão e seu armazenamento inteiramente no meio digital e cuja validade jurídica é presumida mediante a assinatura com certificação digital e carimbo de tempo na Infraestrutura– IEPB EDUCACIONAL, conforme os parâmetros do Padrão Brasileiro de Assinaturas Digitais.

2 Aplica-se ao diploma digital a mesma legislação federal vigente que regula a emissão e o registro do diploma.

3 Limite de sua autonomia institucional e das normas vigentes, determinará os fluxos internos processuais, visando à adoção do diploma digital.

Art. 10. O diploma Digital passa a integrar os documentos institucionais como parte de seu acervo acadêmico.

Art. 11. A emissão e o registro do diploma digital estão incluídos nos serviços Educacionais prestados palas, não ensejando a cobrança de qualquer taxa aos graduandos.

Parágrafo único. Será permitida a cobrança de taxa quando discente solicitar da a impressão da representação visual do diploma digital para fins de apresentação decorativa, com a utilização de papel ou tratamento gráfico especial.

Conforme o parágrafo único é permitido a cobrança de taxa para o Certificado Impresso.

ATENCIOSAMENTE.

SECRETARIA DE REGISTOS DE DIPLOMAS EAD

CURSO DE MESTRADO EM PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

MATÉRIAS : 30

CARGA HORÁRIA : 1.800

GRADE CURRICULAR :

1º MÓDULO :

1º MATÉRIA DIREITO APLICADO A EDUCAÇÃO
2º MATÉRIA DISTURBIOS DE APRENDIZAGEM
3º MATÉRIA EPISTEMOLOGIA
4º MATERIA FILOSOFIA CONTEMPORANEA
5º MATERIA FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO

2º MÓDULO :

6º MATERIA FILOSOFIA DA LINGUAGEM
7º MATERIA FILOSOFIA MODERNA E CONTEMPORANEA
8º MATÉRIA FUNDAMENTO DA FILOSOFIA
9º MATÉRIA FUNDAMENTOS ESTÉTICOS DA EDUCAÇÃO
10º MATERIA FUNDAMENTOS GERAIS DA PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA- INSTITUCIONAL

3º MÓDULO :

11º MATÉRIA FUNDAMENTOS HISTORICOS FILOSOFICOS DA EDUCAÇAO
12º MATÉRIA FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS
13º MATERIA HISTÓRIA DA FILOSOFIA MODERNA
14º MATERIA HISTORIA DA FILOSOFIA OCIDENTAL
15º MATERIA METAFÍSICA CONTEMPORANEA

4º MÓDULO :

16º MATÉRIA MÉTODO DE CONSTRUÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM
17º MATÉRIA MÉTODO E TÉCNICAS DE PESQUISAS
18º MATÉRIA METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA
19º MATÉRIA NEUROCIÊNCIAS EM PROCESSOS EDUCACIONAIS
20º MATÉRIA NEUROLINGUISTICA APLICADA AO ENSINO E APRENDIZAGEM

5º MÓDULO :

21º MATÉRIA PORTUGUÊS INSTRUMENTAL
22º MATÉRIA PRINCÍPIOS E MÉTODOS DE SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL
23º MATÉRIA PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM
24º MATÉRIA PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
25º MATERIA PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA E AS DIFICULDADES APRENDIZAGEM

6º MÓDULO :

26º MATÉRIA PSICOPEDAGOGIA E DISTÚRBIOS DE APRENDIZAGEM
27º MATÉRIA SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO
28º MATÉRIA TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS NA PRÁTICA ESCOLAR
29º MATÉRIA TEORIA DE APRENDIZAGEM
30º MATERIA TEORIA DO CONHECIMENTO